Tecmilenio Las Torres recibe premio por apps inclusivas en educación desarrolladas por estudiantes

¿Qué ocurre cuando la tecnología se diseña desde la empatía? Puede abrir oportunidades donde antes había barreras.

El pasado 3 de marzo, en el Foro ESG, la Secretaría de Igualdad e Inclusión de Nuevo León, encabezada por Martha Herrera, reconoció a Tecmilenio Las Torres con el Premio de Igualdad e Inclusión Corporativa, en la categoría Compromiso Social y Desarrollo Integral Comunitario, por el proyecto “Aula Inclusiva”.

Tecnología que conecta con la realidad

Aula Inclusiva surgió en el iOS Lab del campus como una iniciativa que integra formación tecnológica y compromiso social. Las y los estudiantes desarrollaron aplicaciones en Swift que responden a necesidades reales de niñas y niños con discapacidad o barreras de aprendizaje.

El trabajo no se queda en el aula. Cada semana, el estudiantado visitó centros comunitarios de las colonias Independencia, Sierra Ventana y Revolución Proletaria para probar y mejorar sus desarrollos en contextos reales.

El alcance ya es significativo. Se crearon 14 aplicaciones con la participación de alrededor de 100 estudiantes, y más de 200 niñas y niños utilizaron estas herramientas.

Como explicó Norma Balboa, directora de Ingenierías de Tecmilenio Las Torres, "este proyecto permite que el aprendizaje tecnológico se conecte con el entorno social y que las y los estudiantes desarrollen soluciones inclusivas con impacto real en la comunidad".

Diseñar desde la empatía cambia la perspectiva

Cada aplicación responde a una necesidad concreta. Algunas fortalecen la memoria y la atención; otras apoyan la comunicación o el desarrollo de habilidades.

Sin embargo, el aprendizaje más profundo ocurre fuera del código y se construye a partir del contacto directo con las personas.

Armando Betancourt Esparza, estudiante de cuarto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app Thinki, explicó que esta experiencia le permitió cuestionar cómo se diseñan muchas soluciones digitales y reconocer la falta de accesibilidad en aplicaciones actuales:

“Considero que todas las aplicaciones deberían tener como pilar la accesibilidad. Como estudiante, veo que muchas de las aplicaciones actuales les falta accesibilidad y principios de inclusión. Por lo mismo, mi aprendizaje más grande fue que necesitamos construir soluciones más incluyentes y accesibles que impacten positivamente".

Dana Elena Zertuche Castro, estudiante de sexto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app ZooKids, explicó que este proyecto le permitió entender que el diseño debe centrarse en las personas y no en la tecnología:

“Lo más significativo fue comprender que diseñar con verdadera empatía significa adaptar la tecnología a las necesidades motoras y cognitivas de los usuarios vulnerables, y no obligarlos a ellos a adaptarse a la tecnología.”

Aprender con impacto real

El contacto directo con la comunidad transforma la forma de observar y crear.

Nataly del Carmen Martínez Ceballos, estudiante de sexto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, quien participó en el desarrollo de una app de aprendizaje basada en juegos, comentó que el contacto con los centros comunitarios le permitió comprender mejor las necesidades reales de cada niña y niño:

“Aprendí a cómo adaptarlas hacia los niños, ya que una vez que vas a visitar los CAM’s te das una gran idea de qué es lo que buscan y cómo cada niño requiere diferentes cosas. En eso es donde nosotros debemos adaptarla hacia cada uno de ellos para que sea más fácil y sencilla de utilizar y aprender al mismo tiempo.”

Melissa Yaretzi Hernández Flores, estudiante de cuarto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app UMI, señaló que el proceso implicó observar, escuchar y traducir esas necesidades en soluciones prácticas:

“Lo más significativo fue entender a los niños, ya que ellos no saben lo que desean. Nuestra misión era comprender su idea o necesidad y transformarla en algún reto o juego que pueda cumplir con esa necesidad, con el objetivo de ayudarlos de una manera sencilla y divertida.”

Jesús Andrés Tirado Zendejas, estudiante de sexto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app Kipp, reflexionó sobre los prejuicios que enfrentan niñas y niños con barreras de aprendizaje y cómo esto impacta la forma en que se les enseña:

“Con este proyecto aprendí que se les subestima, y que en realidad hay que pensar más bien cómo se les presenta a las niñas y niños el aprendizaje, antes de asumir o excluirte de los hechos por prejuicios.”

Fernando Santillán Rodríguez, estudiante de cuarto semestre de Ingeniería en Mecatrónica, del equipo que desarrolló la app NubiPlay, destacó cómo los detalles influyen en la experiencia de uso:

“Aprendí que el diseño debe ser simple, claro e inclusivo, ya que pequeños detalles como colores, botones o sonidos pueden hacer que la aplicación sea más fácil de usar y entender para los niños.”

Carlos Alonso Rodríguez Zúñiga, estudiante de sexto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app KIPP, enfatizó la importancia de diseñar para distintos estilos de aprendizaje:

“Todos aprenden de maneras distintas, por lo cual tenemos que adaptar la app a distintos modos de aprendizaje.”

Jacqueline Zapata Treviño, estudiante de sexto semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, del equipo que desarrolló la app Mímico, resaltó que la inclusión debe integrarse desde el inicio del desarrollo:

“No basta con simplificar el contenido, sino que es fundamental diseñar con empatía y centrarse en sus necesidades reales, utilizando interfaces claras, visuales e interactivas. También entendí que la accesibilidad debe integrarse desde el inicio”.

Estos aprendizajes muestran que diseñar con empatía transforma la forma de enseñar y aprender. A partir de esta experiencia, el proyecto busca ampliar su alcance y llevar estas soluciones a más comunidades.

Un reconocimiento que impulsa el siguiente paso

El premio impulsó al equipo a continuar y ampliar el alcance del proyecto. También reconoce el compromiso del estudiantado y del personal docente que acompaña este proceso.

El siguiente paso apuntó a llevar Aula Inclusiva a más comunidades y continuar con el desarrollo de soluciones que integren tecnología e inclusión.

Cuando el aprendizaje se vincula con la realidad, el impacto trasciende el aula.
Se refleja en cada niña y niño que encuentra nuevas formas de aprender, comunicarse y avanzar a su propio ritmo.